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浅析实施有效课堂的策略

作者:龙承兴 来源:保靖县葫芦学区 日期:2014-1-2 阅读:422 次 http://bjhlxq.xxycjy.cn

内容摘要: 本文从教师要认真备教材,钻研教材,并能创新教材明确学生的主导地位,积极探究有效的教学过程。注重学生的反馈信息,提高课堂教学的有效性等三个方面浅谈了有实施效课堂的意义及策略


关键词:  有效课堂  策略


本年度是我县全面推广课程改革的一年,随着教育教学的改革的脚步向前迈进,我县对广大教师提出了积极参与的课程改革的要求。的确,旧的教学模式显然已是落后于时代的发展,必将遭到摒弃。小学数学新课程标准要求课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程,学生是课堂活动的主体,是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性,课堂教学要求有效并向高效迈进,那么什么是有效课堂呢?在我看来有效课堂是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。教学是否有效,关键是看学生的学习效果,看有多少学生在多大程度上实现了有效学习,取得了怎样的进步和发展,以及是否引发了学生继续学习的愿望。再者就是学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展,是注重全面教学目标的进步和发展。

在具体的教学活动当中,为了达到有效课堂的标准,我认为应该从以下几个方面去入手。

  一、教师要认真备教材,钻研教材,并能创新教材。

作为一堂课的组织者和引导者,教师在课前必须把教材研读透彻,在课堂上才能把握重点,突破难点,引导学生有效学习。小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。新课程改革以来,小学数学课本上的插图变多了,文字内容相对少了许多,所以不少教师在传授知识的过程中,感觉到无从下手。对此,教师要认真钻研教材,形成知识体系,以便整体把握教材内容,这样才能找准教学的起点。在钻研教材的时候,如果感觉到教材的例题并不是很能贴近学生的实际,此时作为教师还可以把例题改为学生感兴趣的东西,例如我在教授平行四边形的面积的时候,我就把例题丰富了,以西游记为载体,讲述师徒在取经过程中,想要帮助一农民收割一块长方形和一块平行四边行的稻田。爱偷懒的猪八戒不知道哪块的面积少些,以此来引出了例题,这样就充分激发了学生的学习兴趣,引发学生探究的欲望。要想自己在课堂上游刃有余,学生学习目的明确,钻研教材是必不可少的。

  二、以人为本,明确学生的主导地位,积极探究有效的教学过程。

  学生学习的有效性,不应再是传统教学上“填鸭式”。以前的“题海战术”只是机械地重复性地训练,虽然短期内取得一些数据上的成绩,但他是以扼杀学生的天性和学习数学的兴趣为代价的。以发展的眼光和长远的意义上来看,这是低效的,甚至是无效的。课程标准强调学生是学习的主体,学生应得到良好的数学教育,不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。培养应用意识和创新意识,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展;因此教学过程中教师应积极探究有效的教学策略。例如课堂教学的时候充分让学生讨论,合作交流,能够合作交流得到结果的,放手让学生去交流。对于一些学生能自己自学就会得到的知识,教师就不必多费口舌。对于学生已经学会知识不必要重复讲解。教学过程中让学生多动脑筋,注重培养学生的创新能力和逻辑思维。运用多媒体手段,形象直观的辅助教学,并能培养学生学习数学的兴趣。发展学生的动手操作能力,在动手操作能力的过程中形成推理,分析,归纳的逻辑思维。教学手段丰富多变,要能充分吸引学生的注意力。注重授课时精讲多练,让学生在课堂上的能力得到提高,力求一题多解,真正地让学生从局限性思维里跃升到视野拓展的领域中。注重课堂的评价艺术,以鼓励性的语言为主,树立学生学习数学的信心并提高积极性。课堂练习应有针对性,设计练习时,要注意有效性,形式要多样,注意学习的覆盖面,注重多样化,调动学生的学习积极性和主动性,变被动的完成任务为主动探索研究,培养学生的创新意识与实践能力,从根本上提高学生的综合素质,调动学生全身心地参与学习,体现教学的有效性。传统课堂教师是主体,新课标课堂学生是主体,学生是课堂鲜活的生命力。因此,我们的课堂教学要创设情境,激发学生的学习兴趣;引导学生合作学习,使每个学生都得到发展;还应该在课堂上给学生留有充分的思考问题的余地、时间和空间,这是学生学习数学的新起点,也是提高数学有效课堂教学的策略。 转贴
  三、注重学生的反馈信息,提高课堂教学的有效性

 反馈是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化,使不正确的认知和结论得到及时的矫正。只有恰当时刻和恰当强度的反馈信息,才能保证最佳反馈效果。教师要根据学生的听课反应,及时调节教学方法。学生课内练习的信息及时反馈,可使教师及时调节课外练习的数量和难度,避免机械重复。形成性测试的信息及时反馈,可使教师根据学生的认知缺陷,及时调整教学要求,制定补救方案和措施,例如应用“堂堂清”“周周清”等一些教学模式来提高教学效果,确保学生学习的有效性。

总而言之,有效课堂是我们作为一个教师的追求,在有效课堂的领域里我还将孜孜追求和探索良好的教学方法和策略。坚持"以人为本"的发展理念,着实为培养知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展的学生而努力.要从课堂的有效教学出发,从学生的自身发展出发,找准起点,合理运用和安排各种教学手段与环节,让数学课堂教学更富实效,让数学课堂焕发强大的生命力。



(本文由龙敬编辑上传)

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