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《大雁》说课稿

作者:石爱霞 来源:保靖县葫芦学区 日期:2014-1-2 阅读:490 次 http://bjhlxq.xxycjy.cn

一、教材分析
1、教材所处地位和作用

《大雁》是湘教版语文教材中一年级上册第六单元第2课的内容,它主要通过描述秋天到了,一群大雁往南飞,一会儿排成“人”字形,一会儿排成“一”字形来传达其中的情感道理,揭示人与自然的和谐美。这篇课文在本册教材中承担着承前启后的作用,前面汉语拼音以及一些简单的识字教学,为本课的学习作了铺垫,同时它也是对前面所学知识的检查和运用,更为今后的语文学习打下了基础。
2、教育教学目标:
(1)知识目标:认识13个生字,其中会写“写、学、习、从、开”5个生字,学会两个新的笔画“横钩”和“竖折折钩”。
(2)能力目标:理解“学习”、“开始”等词意以及课文大意,逐步培养学生的口语表达以及观察能力,有感情地朗读并背诵课文。
(3)情感目标:激发学生热爱学习的兴趣和热情,并在诵读中体会人与自然的和谐美。
3、教学重点难点:
(1)重点:掌握5个生字的音形义,理解课文内容,通过生字教学突出重点。
(2)难点:从形象中初步感悟课文,通过情景结合,诵读课文突破难点。
二、教法与学法
为了突出重点,突破难点,实现教学目标,我将从教法和学法上来谈一谈。
1、教学方法:讲授法,问题解决式,课堂讨论法,合作交流法。(1)
2、教学方法及其理论依据:在教学过程中始终坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据小学低年级学生年龄较小,集中注意力的时间较短,活泼好动好玩,对于所学知识学的快忘的也快等特点,基于本课内容是采用一问一答的形式,我将启发引导学生自己看书思考,通过简短的问题情境导入激发兴趣,运用讲授法,问答法,发现法和合作交流法学习生字,通过引导联系生活、寻找反义词等来理解词义,对于课文的学习,则通过图文结合和比赛方法,通过多种形式的读来理解大意,逐步提高学生学习能力,寓教于乐,实现教学目标。
3、学情分析
低年级学生以实物直观为主,对于情感的理解处于去启蒙状态,在加之原有知识较少,在本课中对于汉字音形义的把握较难,对于课文意思的理解更需努力,特将积极引导学生通过自我学习,合作学习,发现学习等,通过与老师、同学比赛学习等方法,要求不仅掌握学习知识,更要掌握学习方法等达到愉快学习,学有所得的目的。 (zx98+语文网)
三、教学准备:生字卡片
四、教学过程
(一)情境导入,激发兴趣
通过逐步提问,来激发学生学习的兴趣。
问题一:小朋友们,你们见过这种动物吗?(大雁)
问题二:一群大雁在天上怎样飞?
问题三:小朋友想不想知道,为什么大雁一会儿排成“人”字形,一会儿排成“一”字形?
引导学生自己打开书本第66页,通过自拼自读课文,自己去寻找答案,等会儿告诉大家,来达到层层递进的导入效果,并提出学生自读课文的要求:读准字音,不加字漏字。
(二)初读课文,学习生字
1、检查自读效果。分三个程序:(1)小朋友举手回答刚才的问题;(2)请一个小朋友朗读课文;(3)采用个别认读,全班认读等方式,抽查要求会认的二类生字,鼓励学生大胆发言,也可激励学生更加自觉的拼读。老师则注意纠错,正音,引导学生注意:“世”“谁”“始”为翘舌音,“最” 为平舌音,并区分“哪”与“里”的声母“n”和“l”。
2、学习会写生字
首先请小朋友齐认生字,然后通过接连提出:(1)你最喜欢记哪个生字?(2)为什么?(3)你能说说它是怎样写的吗?(4)你还能给它组个词吗?如果他不会,谁能帮帮他,这一系列的问题,激发学生自主学习的动力和兴趣,促使学生掌握生字的音形义,在此,我将以“从”为例。在分析生字时,我会采用个别学生带读,开火车游戏,男女赛读等形式来巩固生字教学,为接下来的课文学习打好基础。
(三)再读课文,读中感悟
这个环节,是一个比较轻松愉悦的环节,重点在于学生多种形式的读。
我会要求学生欣赏图画,文结合齐读课文,整体感知,找出全文共有几次回答,并通过朗读、感悟第一次、第二次回答来理解课文情感,在此过程中,我将对学生做出如下三点要求:1、读好疑问语气;2、认真理解句意,感悟课文;3、思考大雁不会写字,那它的“人”和“一”是怎样写出来的呢?我也会采用对比读,师生有感情的对读,大组间的对读,男女生对读等多种形式的读,使学生达到情感的升华,突破难点,也使课堂氛围达到高潮。
(四)拓展延伸,布置作业
我将总结本次课的总体学况及易错点,布置作业(抄写生字),并询问:小朋友们,你喜欢大雁吗?(喜欢),下课后,请和老师、同学说说,你为什么喜欢大雁了!
(五)板书(粘贴生字卡片)
以上便是我这次说课的全部内容,请各位领导老师多多指教。谢谢大家!


(本文由龙敬编辑上传)

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