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一颗童心一幅画

作者:洪佑娥 来源:原创 日期:2007-12-28 阅读:1397 次 http://bjhlxq.xxycjy.cn

一颗童心一幅画

                                                                —— 散议儿童画

                                                 

什么是儿童画?不同阶段的儿童画有哪些特征?

这个看似简单的问题,并非一两句话所能阐述清楚的。至于儿童画的发展阶段之说,在美术教育界中争论颇多。最早始于心理学家黄翼于1938年出版的《儿童绘画心理》,至1988年,以屠美如等的论文《儿童发展阶段初探》为新起点,陆续出现了常锐论、王大根等学者的儿童绘画发展阶段说。虽然各位学者在儿童绘画发展的分段存在某些分歧,但是,值得注意的是他们都是围绕着“儿童是画所知道的还是画他们所看到的”这一只著名学术争论发表了自己的观点和意见。

  对于儿童画,本人拙见倾向于“儿童画其实就是儿童自己所看到的,心中所想到的、感受到的,并在老师正确指导下,用画笔描绘出来的世间事物”这一观点。

 最初接触儿童画,特别是低年级的学生作业,我兴奋了好长一段时间。看着一幅幅形形色色的画面,恍若将我引入一个个丰富多彩的童心世界。那无拘无束的构图,变幻莫测的线条,大胆亮丽的色彩,让你看着,不觉得天空也跟着晴朗起来。正是这个原因,让从小不喜欢与小孩打交道的我从此爱上了小学美术教师这个职业。跟孩子们在一起,批阅他们的作业,捧的几乎就是一颗颗纯净的童心,工作成了一种享受。

 然而不久后,我发现一中遗憾的现象:随着时间的推移,孩子们的画变得越来越呆板、生硬,缺乏低龄时的那种灵气与情趣,我分析,这其中可能有两种原因:

  一、一种自然的发展规律,即前面所提到的儿童绘画发展阶段说。如常锐伦之说:涂鸦期(3岁以前);象征期(35岁);意象期( 初期57岁,意象期79岁);写实期(萌生写实期911岁,推理写实期1113岁,仿成人写实期1315岁)。其中所谓的“意象”期的特征是:儿童描绘的是人们所能识辨的事物,但与真实的事物却是不完全相同的,因此,他们描绘的内心的感受,对事物的主观认识,是一种纯粹的绘画语言。而46年级的学生恰好受到客观事物的约束,因而画面流于形式了。

   二、是否和我们现行的美术教学有关系呢?长期以来,我们一直把“老师教学怎样画”作为完成课堂美术课程的唯一方法,时时处处在寻求某种规范性的东西来制约学生。这会产生什么后果呢?低龄儿童因其年龄特征所受到的约束相

(本文由洪清贵编辑上传)

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